“急就奇觚与众异，罗列诸物名姓字。

分别部居不杂厕，用日约少诚快意。

勉力务之必有喜，请道其章：

宋延年，郑子方。卫益寿，史步昌。

周千秋，赵孺聊。爰展世，高辟兵。”

乡庠里有声音传来，朗读的是此时的启蒙读物《急就章》。

崔琰的声音十分清朗，虽然不高，但吐字清晰，让隔开很远的人都听得一清二楚。

在崔琰的带领之下，孩童们也跟着崔琰一句一句地念诵。

《急就章》全篇共有三十二章，两千零一十六字。

其中前七章都是这年头人们常用的姓名用字，俱都是三字一句，从第八章开始则开始设计物品描述，改为七字一句。

眼下崔琰并未教到第八章以后，只是带着孩子们把前七章一一念诵，然后在一个大沙盘上把第一章的几十个字用细木棍写出来，让孩子们一一观看比照。

由于里边崔大令教授得仔细，孩子们学习得认真，而外头围观的人群也带着一股崇敬的目光看着崔琰，当颜良一行人悄悄靠近后竟没有被人们发觉。

直到乡蔷夫偶一回头，居然发现了县功曹的身影，忙钻出了人群前来拜见。

县功曹看到蔷夫前来，正打算向其引见颜良，颜良却摆摆手，制止了功曹的话头，只是问道：“敢问蔷夫，这崔……崔令君是何时前来的，怎会在此处为孩子们授课？”

蔷夫不认得颜良，但见县功曹对颜良毕恭毕敬，知道是个大人物，便老老实实答道：“回这位贵人的话，令君是昨日午后来到本乡，因着乡庠的柳夫子前两日摔着了，令君特来问候，今日正值一些山民子弟前来求学，临时无人教授，令君便亲自授课了。”

颜良点点头道：“崔令君对劝学一事到极为上心啊！”

蔷夫道：“可不是嘛！乡民们听说令君亲自为子弟们授课，可把家中的孩子全都带来了。”

颜良在穿越之前没有读过《急就章》，在他印象里中国古代的启蒙读物应当是《百家姓》、《三字经》、《千字文》这三百千三件套。

在穿越后倒是知晓这年头三百千还未出现，《急就章》算是最为普及的启蒙读物。

不过就从刚才颜良站在外边听崔琰念诵的前七章里，发现有个问题，便是如“宋延年，郑子方。卫益寿，史步昌。”之类的姓名完全没有实际意义，只是做到了基本的押韵，对于启蒙读物而言只是刚刚合格，远远谈不上优秀。

想到此处，颜良便暗生卖弄之心，说道：“蔷夫且引我入内，我正好有一事要寻崔令君。”

蔷夫看了一看县功曹，发现功曹使命向他点头，他便也依言引了颜良入内。

颜良撇开随从，独自来到乡庠门口，待到里边的教学暂时告一段落后再叩了叩门，说道：“崔令君，颜某毛遂自荐，愿为乡里子弟们授上一课，可乎？”

崔琰回过头来，竟然发现是颜良站在门口，也不由呆住了。

颜良见他发呆，笑道：“令君可是嫌颜某才疏学浅，不配教授乡里子弟么？”

崔琰这时候也回过了神来，答道：“明……颜君既然愿意为子弟们授课，自是求之不得，请！”

颜良也不谦让，迈入了乡庠之中在崔琰让出的位置上站定，向堂下看去。

堂内挤挤挨挨地坐了有三十来个孩子，大的看上去有十二三，小的只有六七岁，看来是这乡里所有的适龄儿童。

孩子们有的走了不少山路前来上课，有的则是临时被家中大人拉来乡庠。

他们发现授课的不是柳老夫子时也很诧异，但听说上课的英俊大叔是本县县君，俱都肃然起敬。

这年头熊孩子还是不多的，尤其是贫苦人家更不可能有什么熊孩子，俱都是老老实实地。

上了一会课后，突然间又换了个老师，且也是之前从未见过的，让孩子们稍稍吃了一惊。

颜良则是自来熟地打招呼道：“孺子们，我来教你们唱一首歌，好不好？”

这年头孩子们没什么娱乐生活，唱些俚语山歌便是其中之一，一听说有人不教枯燥的书文反而教唱歌，俱都欣然答应。